ปัจจัย ความเข้าใจนักเรียนจากปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม

ปัจจัย อิทธิพลที่เด่นชัดต่อสุขภาพของนักเรียน จากปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมดังต่อไปนี้ได้รับการจัดตั้งขึ้น ลักษณะภูมิอากาศของพื้นที่ มลพิษทางอากาศ สภาพสุขอนามัยและสุขอนามัยที่ไม่น่าพอใจ สาเหตุหลักมาจากความจุของอาคารเรียนที่มากเกินไป ชั้นเรียนแบบสองกะ พื้นที่ในห้องเรียนไม่เพียงพอ สภาพความเป็นอยู่ที่ไม่ดี มาตรฐานการครองชีพของครอบครัวต่ำ การจ้างงานจำนวนมากในการทำงานของมารดา การเข้าชั้นเรียนก่อนวัยเรียนในชั้นอนุบาล

รวมถึงชั้นประถมศึกษาของกลุ่มหลังเลิกเรียน การเสพสุราในบิดา โหลดนักเรียนจำนวนมาก การไม่ปฏิบัติตามระบอบการปกครองของวัน และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการอดนอนอย่างต่อเนื่อง ลำดับความสำคัญในการพัฒนาโรคในเด็ก คือปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมมากถึง 30 เปอร์เซ็นต์ ในเวลาเดียวกันมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมคิดเป็น 20 เปอร์เซ็นต์และสภาพธรรมชาติและภูมิอากาศ 10 เปอร์เซ็นต์ ปัจจัยของสภาพแวดล้อมของโรงเรียนกำหนด 12.5 เปอร์เซ็นต์ของอุบัติการณ์

เมื่อสิ้นสุดโรงเรียน 20.7 เปอร์เซ็นต์ กล่าวคือมูลค่าเพิ่มขึ้นเกือบ 2 เท่า ปัจจัยทางสังคมและสุขอนามัยกำหนด 27.5 เปอร์เซ็นต์ของการเจ็บป่วยเมื่อเข้าโรงเรียน และเมื่อสิ้นสุดการศึกษา 13.9 เปอร์เซ็นต์ การศึกษาบทบาทของปัจจัยทางสังคมและสุขอนามัยในการพัฒนาโรค ในประชากรเด็กพบว่าค่านิยมของการมีส่วนร่วมของปัจจัยทางสังคม ชีวภาพ และมานุษยวิทยาค่อนข้างใกล้เคียง กับค่านิยมขององค์การอนามัยโลก ดังนั้น ส่วนแบ่งของปัจจัยทางสังคมในการเจ็บป่วย

รวมถึงวิถีชีวิต 2.8 ถึง 10.8 เปอร์เซ็นต์ อิทธิพลของปัจจัยทางชีวภาพจาก 17.4 ถึง 35.4 เปอร์เซ็นต์และมนุษย์จาก 10 ถึง 56.9 เปอร์เซ็นต์ อิทธิพลของปัจจัยแต่ละอย่างขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก อิทธิพลของปัจจัยแต่ละอย่าง ที่มีต่ออุบัติการณ์ของเด็กแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญขึ้นอยู่กับตัวบ่งชี้ ที่บ่งบอกถึงอุบัติการณ์ของเด็ก หากจำนวนเด็กป่วยถูกกำหนดโดย ปัจจัยทางสังคมและชีวภาพในระดับสูง จำนวนกรณีของโรคจะถูกกำหนดโดย ปัจจัยทางสังคมและมานุษยวิทยา

บทบาทของปัจจัยเหล่านี้แตกต่างกันไปตามแต่ละโรค เฉียบพลัน เรื้อรัง ภูมิแพ้ การพัฒนาของโรคภูมิแพ้ได้รับอิทธิพลมากที่สุด จากปัจจัยและวิถีชีวิตของมนุษย์ ในเด็กอายุต่ำกว่า 1 ปี ท่ามกลางปัจจัยทางสังคม ธรรมชาติของครอบครัวและการศึกษาของผู้ปกครอง มีความสำคัญอย่างยิ่ง เมื่ออายุ 1 ถึง 4 ปี ความสำคัญของปัจจัยเหล่านี้ลดลง แต่ก็ยังค่อนข้างมีนัยสำคัญ อย่างไรก็ตาม ในวัยนี้บทบาทของสภาพการอยู่อาศัย และรายได้ของครอบครัว

การดูแลสัตว์และญาติที่สูบบุหรี่ในบ้านเพิ่มขึ้น ปัจจัยสำคัญคือการมาเยี่ยมเยียนของเด็กก่อนวัยเรียน ที่สำคัญที่สุดในกลุ่มอายุ 1 ถึง 4 ปีเมื่ออายุ 7 ถึง 10 ปี สภาพที่อยู่อาศัย รายได้ การเลี้ยงสัตว์และการสูบบุหรี่ของญาติในบ้านมีบทบาทมากที่สุด ในบรรดาปัจจัยทางชีววิทยาที่มีผลกระทบมากที่สุดต่อการเจ็บป่วย ในเด็กทุกกลุ่มอายุ ปัจจัยหลักคือโรคของมารดาในระหว่างตั้งครรภ์ ภาวะแทรกซ้อนระหว่างตั้งครรภ์และการคลอดบุตร ความสำคัญของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม

การพัฒนาผลกระทบส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับอายุของประชากรที่ศึกษา ธรรมชาติของโรคและรูปแบบพยาธิวิทยาของโรค ตลอดจนความเกี่ยวข้องทางวิชาชีพของผู้ปกครอง แต่ละอายุมีลักษณะเด่นของปัจจัยบางอย่าง ปัจจัยเดียวกันและความรุนแรงมีผลต่างกันต่อพัฒนาการ ของการเจ็บป่วยในกลุ่มอายุต่างๆ สิ่งนี้เป็นตัวกำหนดความจำเป็นในการสร้างความแตกต่าง แนวทางใหม่ในการประเมินบทบาทของปัจจัยเสี่ยง การวางแผนและการดำเนินกิจกรรมป้องกันและสันทนาการ

ดังนั้นตามที่นักวิชาการของสถาบันวิทยาศาสตร์การแพทย์ ซิโดเรนโกและศาสตราจารย์คูเตโปวาไม่มีค่ามาตรฐานของปัจจัยเสี่ยง การมีส่วนร่วมของปัจจัย สังคม ชีวภาพ พฤติกรรม มนุษย์ ขึ้นอยู่กับธรรมชาติของวัตถุที่ศึกษา บุคคล กรณี ระยะเวลาของโรค หน่วยพยาธิวิทยาและธรรมชาติของโรคเฉียบพลันหรือเรื้อรัง อย่างไรก็ตาม เป็นไปไม่ได้เสมอไปที่จะทำการวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ของความสัมพันธ์ และการพึ่งพาอาศัยกันของสภาวะสุขภาพด้วยปัจจัยด้านสังคม

รวมถึงสุขอนามัยและชีวภาพ สิ่งสำคัญคือต้องสร้างความเชื่อมโยงอย่างมีเหตุผล ระหว่างตัวบ่งชี้สถานะสุขภาพของเด็ก และกลุ่มวัยรุ่นกับกลุ่มปัจจัยการแสดง เพื่อวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติ คุณสามารถใช้การจำแนกตามเงื่อนไขของ ปัจจัย ทางสังคม และสุขอนามัยที่มีผลกระทบมากที่สุดต่อการพัฒนา รวมถึงสุขภาพของสิ่งมีชีวิตที่กำลังเติบโต ด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยของเด็ก การกระจายเด็กและวัยรุ่นในกลุ่มสุขภาพเป็นข้อมูล เมื่อศึกษาและประเมินพลวัตของสุขภาพ

เมื่อเปรียบเทียบสุขภาพของประชากรเด็กในเมืองต่างๆ ภูมิภาคที่มีระดับมลพิษทางอากาศต่างกัน เมื่อศึกษาผลกระทบต่อเด็กที่มีภาระทางวิชาการ ผลกระทบต่อวัยรุ่นจากปัจจัยการผลิตบางอย่าง อย่างไรก็ตาม การกำหนดลักษณะของภาวะสุขภาพของประชากรด้วยความช่วยเหลือ กลุ่มสุขภาพเหล่านี้ไม่สามารถตอบสนองนักสุขลักษณะได้อย่างเต็มที่ นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าการมอบหมายงานของแต่ละคน ไปยังกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งมีลักษณะเฉพาะของเขาเป็นหลัก

จากตำแหน่งทางการแพทย์อย่างหมดจดไม่ใช่ตำแหน่งทางสังคม ซึ่งไม่น้อยและอาจสำคัญกว่าสำหรับสุขอนามัยและการสอน เด็กสองสามคนสามารถได้รับมอบหมายให้เข้าร่วมกลุ่มสุขภาพที่ 1 จากสิ่งนี้ศาสตราจารย์ได้เสนอให้มีการจัดกลุ่มประชากรอีกกลุ่มหนึ่ง ซึ่งพิจารณาจากภาวะสุขภาพของแต่ละคน สะท้อนถึงความเป็นไปได้ของการใช้หน้าที่หลักทางสังคม แรงงานสังคมและครอบครัวในประเทศ ตามการจำแนกประเภทนี้ ประชากรแบ่งออกเป็น 5 กลุ่ม

โดยแต่ละกลุ่มมีลักษณะดังนี้ ไม่จำกัดการใช้หน้าที่ทางสังคมที่มีอยู่ในบุคคลนี้ ใช้งานฟังก์ชั่นทางสังคมบางส่วนในทิศทางที่แคบลงในบุคคลนี้อย่างจำกัด การออกกำลังกายอย่างจำกัด ของหน้าที่ทางสังคมที่มีอยู่ในบุคคลนี้ การดำเนินการอย่างจำกัดอย่างมาก ของหน้าที่ทางสังคมที่มีอยู่ในบุคคลนี้ ความเป็นไปไม่ได้ที่จะใช้หน้าที่ทางสังคมที่มีอยู่ในบุคคลนี้ โดยธรรมชาติแล้วคำถามเกิดขึ้น วิธีการใช้การจัดกลุ่มนี้กับประชากรเด็ก สิ่งที่ควรพิจารณาถึงหน้าที่ทางสังคมหลักของกลุ่ม สิ่งที่ทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้ระดับของความเป็นไปได้ ในการดำเนินการตามหน้าที่เหล่านี้ และตามหลักการจำแนกเด็กเป็นกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง

อ่านต่อได้ที่ >>  โปรไบโอติก เหตุใดโปรไบโอติกจึงมีความสำคัญ